不能。官方数据里的增长是博士课程的开读记录变多了，它不是录取率、奖学金获批率或申请成功率。这组数字只能说明报名注册的规模变化，判断申请难度还需要申请人数、名额和导师招生情况，而这些数据不在本次材料里。
这组数字统计的是什么
本文使用的数据来自澳大利亚教育部门的国际学生月度统计表，比较的是2026年1至6月与2025年同期，国籍为中国（China）的学生。指标是 commencements，即在某一日历年内开始的课程注册记录。
这里有两点需要分清：
- 同一个人报了两门课，会记为两条开读记录，所以它不是独立自然人的人数。
- 数据报告期截至2026年6月，这只是统计区间，不代表该数据的正式发布日期。
博士层次的变化
| 项目 | 2025年1–6月 | 2026年1–6月 | 变化 |
|---|---|---|---|
| 博士学位（Doctoral Degree）开读记录 | 922 | 1058 | 增加136条，约14.8% |
| 授课型硕士（Masters Degree Coursework）开读记录 | 23525 | 16494 | 减少7031条，约29.9% |
| 研究生层次合计（本文分析分组，含 Graduate Certificate、Graduate Diploma、Masters Degree Coursework、Masters Degree Extended、Masters Degree Research、Doctoral Degree 六项） | 26103 | 18774 | 减少，约28.1% |
| 学士及荣誉学士合计（本文分析分组，含 Bachelor Degree、Bachelor Honours Degree） | 11935 | 14028 | 增加，约17.5% |
上表中的两个合计行是本文为便于比较而做的分析分组，不是官方原生分类。官方原生的资格层次是逐项列出的。
博士一栏的增幅是真实的，但研究生层次的整体下降主要来自授课型硕士。两者在同一组里，不能混为一谈。
为什么不能据此判断更容易
开读记录增加，只说明报名注册的数量变多了。要判断一个博士项目好不好申请，至少还需要知道：
- 同期有多少人提交了申请；
- 项目或导师提供了多少名额；
- 录取、奖学金或签证的最终结果如何。
本次材料没有提供这些数据。因此，博士开读增加与录取变容易之间没有可以直接推出的关系。反过来，授课型硕士记录减少，也不能推出博士更难申请。
本文没有使用签证相关数据。签证数据的申请人类型、所在地和地区范围只适用于签证数字，不适用于教育开读记录。
申请前应该核对什么（建议，不是统计结论）
下面的内容是我们的建议，不是官方统计得出的结论。
- 先确认目标导师是否在招生，并查看其近期公开的研究方向。
- 对照自己的研究背景，判断方向是否真的匹配。
- 打开目标项目官网，核对语言成绩、学位要求和截止日期，以官网写明的内容为准。
- 查清楚项目的资助来源和资助条件，不要把开读增加理解为资助更多。
- 把自己的申请时间表倒推出来，留出与导师沟通的时间。